高考“状元”、名校毕业生流浪街头……

四川去年曾发生一件很轰动全国的事：一位凉山籍青年吴沐彪，八年前以当地理科高考状元的优异成绩考入中国科技大学，毕业后经历短暂就业后又随即失业，几经反复，最终沉迷网游，流浪街头。2014年春节的大年初六，被人发现睡在成都市一公园的条凳上。

昔日“学霸”，通过知名大学的培养，却不能成为事业的宠儿，令人嗟叹与痛惜。其实，这件事，在中国绝不是偶然，不少毕业于重点非重点大学的同学，临近毕业时，往往还是对未来一片茫然，不知道未来要干什么？许多高中生在填报高考志愿时，也是茫目跟风，争报一些所谓的“热点专业”，丝毫没有自己的人生职业规划意识。

可见，我们的社会，我们的学校和我们的家长，在对孩子未来人生规划、职业规划上，大多随波逐流，当然，许多孩子对未来更是一头雾水。

很多中国家庭，齐心协力，奋斗十几年，最后的目标是让孩子考上一所好大学。至于之后做什么，怎么发展，很少有人认真考虑过。

来自哈佛的一项发人深省的调查……

古语说得好，“预则立，不预则废”。凡成就大事者，大多是心中有目标的人。哈佛大学一项25年的跟踪调查，给我们极大的启示，调查对象的智力、学历和成长背景等条件几乎差不多，其结果多年来也广被世人引用。

有四种情况：一是没有人生目标的占27%，25年后他们的事业和生活都很不如意，经常抱怨他人、社会和自己；

二是人生目标模糊的占60%，25年后这些人在事业和专业上没什么建树，几乎都生活在社会的中下层；

三是人生目标清晰但短暂的占10%，25年后他们基本都是各领域的专业人士，生活在社会中上层；

四是人生目标清晰且长远的占3%，25年后他们都成为各界的成功人士，各行业的领袖和社会精英。

我们知道，欧美等发达国家开展职业规划教育已有上百年的历史，这些国家从幼儿园就开始着手培训学生的职业生涯规划意识，让学生体验不同的的职业角色，学会规划人生。

而在中国，“素质教育”提早到“零岁”，而职业意识到18岁竟还没有形成！这是一个多么荒唐的现实。职业发展指导在中国，还处于可悲的“蛮荒”状态。

美国儿童职业指导从6岁开始……

在美国，职业指导是从6岁就开始的。1918年，首次在中学掀起了职业生涯规划教育高潮。此后出台的美国《国家职业发展指导方针》规定，职业指导从小学就要开始，从6岁开始，就要培养职业意识，就要接受职业发展指导，进行与就业有关的12种能力、六七十项“指标训练”。

《指导方针》规定，从6岁开始的职业指导和训练，要让孩子们学会对自己的兴趣、专长、特点、能力等进行“自我认识”，要进行“教育与职业关系的探索”，研究教育与职业的关系，了解职业信息的获得和使用、工作与学习的关系、工作与社会的关系等；还要学习职业决策和进行“职业规划”。

美国很多学校从一年级开始，每个学期定期邀请各种从业人员，到学校里义务进行职业启蒙教育。他们有工程师、企业家、银行家，也有医生、律师、消防队员、商店经理、警察。他们会给孩子讲与职业有关的知识，包括工作要求、内容、性质、条件，求职方法、薪水报酬，这些来学校演讲的人，大多数是学生家长。学校的图书馆会收藏很多与职业有关的书，比如配上图画的书——《他们是如何工作的？》等等。有的出版商甚至出版系列儿童职业启蒙图书。

美国的经验表明，只有早期建立职业发展的观念，历经较长的职业预备期的磨砺，具备广阔的知识和职业技能的人，才能顺利进入社会，成为优秀的职业人才。